La Gerencia Educativa
en la Sociedad del Conocimiento y
de la Información.
Para dar inicio a una perspectiva de la idea desencadenante de la realidad educativa, debemos observarnos como parte de un sistema coherente de pensamientos organizados, por ello se debe definir que es la visión de la Gerencia Educativa, para ello usaremos como base la definición de Ruiz (1999): "la gerencia educativa es el proceso que se inicia con la formulación de una idea, organización y empleo de recursos para lograr los objetivos correspondientes, con la máxima eficiencia en sus operaciones, al llevar a cabo eficientemente las misiones que se asignan."
Ahora bien, iniciado el entorno de apreciación de ideas, iremos avanzando en la permeabilidad de los entornos, y esto va diseñando el universo mínimo de desarrollo, es decir, debemos ampliar el esquema de conceptos para tener una plenitud de ideas de la realidad que se maneja, ahora pasemos a ver lo que podríamos tener como Sociedad del Conocimiento, para ello debemos vernos en una gran encrucijada, usaremos la noción de sociedad del conocimiento que fue utilizada por primera vez por el apreciado filósofo del "management" o la gestión empresarial, Peter Druker, quien previamente había acuñado el término "trabajador del conocimiento". En el decenio de 1990 fue profundizada en una serie de estudios detallados por autores como Robin Mansel o Nico Stehr. Esto es pues, la sociedad del conocimiento es la apropiación crítica y selectiva de la información protagonizada por ciudadanos que saben cómo aprovechar la información.
El conjunto comienza a tomar forma, pero a la vez se abre en la mejor visión del universo definido, y es que la sociedad de conocimiento se nutre de lo fundamental, INFORMACIÓN, y es allí donde el abanico se transforma, observemos entonces que: Las sociedades de la información emergen de la implantación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la cotidianidad de las relaciones sociales, culturales y económicas en el seno de una comunidad, y de forma más amplia, eliminando las barreras del espacio y el tiempo en ellas, facilitando una comunicación ubicua y asíncrona.
Ahora bien, no perderemos el rumbo al sentenciar que: la información no es lo mismo que el conocimiento. La información se compone de hechos y sucesos, mientras que el conocimiento se define como la interpretación de dichos hechos dentro de un contexto, y posiblemente con alguna finalidad.
Es por ello que podemos encontrar visiones globales, de carácter particular como por ejemplo la visión que tiene la UNESCO, donde el concepto pluralista de sociedades del conocimiento va más allá de la sociedad de la información ya que apunta a transformaciones sociales, culturales y económicas en apoyo al desarrollo sustentable. Los pilares de las sociedades del conocimiento son el acceso a la información para todos, la libertad de expresión y la diversidad lingüística.
Podríamos esgrimir muchos argumentos pero la realidad implica tener claros los objetivos, una vez iniciado el camino hacia una sociedad como tal, no se puede evadir la realidad informacional que la estructura, y menos podemos obviar el fundamento de conocimientos que la desarrolla, es por ello que una correcta administración del mejor recurso disponible en ella, la sociedad, es el RECURSO HUMANO, y lo tiene en su programa educativo como potenciador de sus realidades, una ineficiente administración de este recurso, generaría para muchos un atraso cultural y por añadidura un atraso en adquisición de conocimientos, mientras se apliquen correctos planes educativos existe una mayor oportunidad de incursionar en la nueva visión de la sociedad del conocimiento, y eso, a su vez, implica saber suministrar las correctas herramientas de desarrollo, los objetivos de una nación solo son desarrollables a través de la realidad de su contrato social y su articulación educativa, no hay el uno sin el otro, aunque se puede especular en la visión de sociedad, no es posible dudar en la GERENCIA EDUCATIVA QUE SE PRESENTE EN LA SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO E INFORMACIÓN.
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